小学英语课堂实录：阳光小学教学评一体化操作

一场别开生面的英语教研活动

9月14日，东昌府区阳光小学英语教研组开展了一场别开生面的”教—学—评”一体化探究研讨活动。这场小学英语课堂实录不仅展现了新课标下的教学创新，更为我们提供了宝贵的教学操作经验。王静老师作为教研组长，带领全组教师深入探讨了怎样在大单元主题下实现教学评一体化，让英语课堂焕发新的活力。

这样的小学英语课堂实录究竟有哪些亮点？它又能给我们的日常教学带来哪些启发呢？

教学评一体化的核心理念

在本次小学英语课堂实录中，王静老师开头来说分享了”基于教学评一体化的单元整体设计”进修报告。她特别强调，教学评一体化就是要坚持目标、教学、评价的一致性规则。”教、学、评”三者必须环环相扣，共同指向学生核心素养的进步。

那么，怎样确定大单元主题呢？王静老师给出了三个实用技巧：直接采用教材中的天然单元、整合教材专题内容，或者开展跨学科的诚实情境教学。这些技巧都非常适合小学英语课堂的实际需求。

“教学评一体化不是简单的叠加，而是有机融合。”王静老师解释道，”我们要让学生成为评价活动的参与者，而不是被动接受者。”这种理念对于激发小学生进修英语的兴趣尤为重要。

操作中的创新与思索

在研讨环节，英语组的老师们纷纷分享了自己的操作案例。王永华老师提出了”学思结合、学创结合”的教学技巧，主张让学生在体验中进修，在操作中运用，在迁移中创新。这样的教学技巧特别符合小学生的认知特点。

其他老师也各抒己见：有的强调要在诚实情境中设计任务，有的关注怎样通过评价促进学生自主进修，还有的分享了跨学科整合的经验。这些来自一线的小学英语课堂实录，为我们提供了丰富的教学参考。

“评价不是为了区分学生，而是为了促进进修。”一位老师的话道出了教学评一体化的真谛。在小学阶段，我们更应该注重经过性评价，让每个孩子都能在英语进修中收获自信和高兴。

教学评一体化带来的启示

通过这次小学英语课堂实录，我们可以清晰地看到教学评一体化带来的积极变化。它不仅改变了教师的教学方式，更改变了学生的进修体验。当评价成为进修的助推器而非终点站，课堂气氛天然就活跃起来了。

对于小学英语教师来说，关键是要树立”以学生为中心”的觉悟，设计符合儿童认知特点的评价活动。比如，可以让学生参与制定评价标准，或者采用游戏化的评价方式。这些都能大大进步孩子们的进修积极性。

“教学是一场诗意的修行。”正如报道中所说，我们需要不断探索、操作和反思。相信随着教学评一体化理念的深入，小学英语课堂会呈现出更多精妙的可能。让我们期待更多这样有价格的小学英语课堂实录，为我们的教学操作指明路线。